1

“嗯，的确如此，雪儿你可要记住了！”

郑一凡低声说了一句，就止住了，让薛冠华继续说下去。

“我们的学习，日积月累肯定有点儿效果，但总是单纯复制是最愚蠢的，费时耗力，得不偿失，难以深入。怎么办呢？找逻辑。

逻辑就是知识体系中的结构关系，找到了一目了然，万变不离其宗。找不到，人云亦云而不知所云，昏昏噩噩却不自知。”

“冠华，你说慢一点儿，我的思维有点儿跟不上。”郑一凡说道。

“好吧，我尽量说清一些。”

薛冠华应道，己没了刚才的锐利。

“学习的本质是什么？有人说是模仿。看看小鸟学飞就明白了，小小鸟羽毛未丰，力气不足，挨摔是常态，就是说失败是常态。

看到的只能是常态，没看到的呢？比如鸟类为什么要翱翔天空？翱翔天空之后又做了什么？”

鸟飞，兽走，动物的本能，生活中司空见惯，谁还会想其他的。

“最初，生命成长都是在尝试，小鸟飞翔也好，小马过河也罢，都是一种自我探索。

尝试虽好，但尝试之后必入困境，因为他们永远飞不出大气层，这就是鸟类的极限，也是知识边界。

所谓天高任鸟飞，这话听着挺高大上的，真实吗？天有多高？鸟又能飞多高？它们真的自由吗？

事实上，不管飞多高，都飞出太空边缘。飞翔，不过是人类最低层次的理想。”

可不是么，展翅飞翔是鸟儿的最终目标，可人类呢？绝不会为了飞而渴望着飞翔。希望像小鸟一样飞上蓝天，只不过是孩提时代最美好的梦想。

“如果人们总是向往能向鸟儿一样飞，就永远不可能进入外太空。如果都没去过外太空，还谈论什么宇宙？

所谓的宇宙学说，不过是人类最初级的臆想，依我之见，和坐井观天没什么区别。”

院中一片愕然。

郑一凡看着几乎要手舞足蹈的薛冠华，淡淡一笑。他不是不屑，而是薛冠华说的那些离他太遥远，遥不可及。

“你是天选之子，高度在那儿，探索宇宙是尖端科技，靠你们这些高智商的人了。

对于大多数人来说，要么修理地球，要么被地球修理，生存是第一要义，生活是第二追求，除此之外，任何念头都是虚幻。

飞鸟理论和太空探索都太高深了，咱们今天就不讨论了吧。

你刚才说到找逻辑，这个说法我还是第一次听到，感觉挺有意思的。依你之见，中等智商的人该如何找逻辑？”

郑一凡明白，和天才争论无异于自取其辱。

既然薛冠华来了，就不能让他“无功而返”，骄傲之人必有骄傲的资本，居高临下的习惯并非错误，何况旁观者清，给迷途上的人指条明路，也是才尽其用。

薛冠华谈兴正浓，听话知音，马上意识到郑一凡在有意转移话题，现实，或者说雪儿接下来如何学习，才是他最关心的问题。

“中等智商？学习和智商高低有关系，但和年龄并不成正比或者反比。

有科学数据表明：人类婴幼儿的智商最高，多少？300分。儿童呢，也可达200分，在学习语言、文字、文学，甚至音体美方面，比成年人能力都强。

但是，到了十五六岁，智商反而开始下降，所以学习的本质不是如何提高智商，而是如何防止减少。小师妹，这就是你要做的。

学习的窍门不是以多为好，而是以少为妙。

现在很多人的学习，以积累为重，实际上误入歧途、越走远远。今年的高考改革都领教了吧？有什么感觉？”

众人不知何意，不约而同地发出感慨。

“难！”

“超难！”

“太难了！”

2

薛冠华摇摇大脑袋，“的确是有一点点难度，但难易都是相对的。为什么你们会觉得难？

知识还是那些知识，不过是命题思维变了，大多数人应考思维跟不上，陌生题型一上来就蒙了，这就是素质问题，也是教育改革的方向。

这个问题上午刚和大王老师谈起过，我认为，将来的学习，讲究的不是基础牢不牢问题，而是思维活不活问题。”

雪儿点点头，还是一言不发。

“据我在省教委座谈会上得到的信息，今年高考语文数学都遭遇了‘滑铁卢’，数学之难仅次于84年，连省教科院的专家也大呼这是一次典型惨案。

‘塞翁失马，焉知非福’，郑一凡，听王老师说你的数学分接近了平均线，是吗？”

郑一凡苦笑一下，“58分，离及格线差远了！惭愧！”

“得了吧，你可是捡了个大便宜，说你是最大的受益者也不为过。

你知道吗？全国数学平均分只有60分，你这58分的含金量太高了！就你那点儿数学能能，我还不知道。

彼降你平，一下子就缩小了和大家的差距，你就是高考田忌。”

听薛冠华这么一分析，郑一凡也有些醒悟，自己的放弃策略，竟然歪打正着了。

“再有就是，今年语文竟然也是难度超高，我都觉得有点儿难，你竟然考了146，比我还高一分。

奶奶的，据说这也是全省最高分，可惜只是单科，没入了那帮老家伙的法眼。

论总成绩，你不服都不行。可论语文，我不服，没辙呀，你确实比我高那么一丢丢。我也知道，你的文学素养的确出类拔萃，和你争高低，我他妈的就是自取其辱。

小师妹，你明白了吗？将来的高考，考的就是一个人素养，素养，素养！除了《红楼梦》里的那个小圈子，还有一个天，一个地，都需要厚积而薄发。”

听了薛冠华的大呼小叫，众人哑口无言。经历过，自然明白实情确实如此。

郑一凡心中赞同，不动声色问道，“那你认为，培养个人素养该注意些什么？”

薛冠华一摇头，“素养涉及的东西太多了，简单地说，就是知识变思维，思维变模式，模式变能力。”

“一堆概念，太笼统了！有什么可实操的？”郑一凡又问。

“也不尽然，概念是整个知识体系的基石，也是学习的开端。没有一个正确的起点，只能越学越偏。

思维概念就是全部学习的起点，素养的积累首先是高考新思维的建立和更新，然后是按图索骥，而不是千里买马骨，故弄玄虚。”

“这点不虚，是需要有点高考新思维了!”郑一凡说道。

“学习的关键是什么？我刚才说了，就是如何找逻辑，而不是一味地盲目囤积知识。

逻辑即规律，找逻辑其实就是寻找一种更加科学的思维方式。这里面有个很容易掉下去的陷阱，一说思维方式大家都知道，无非是那几种形式。”

众人点点头。

“但知行脱节，才是最大的问题。比如，思维方式我们都知道，可用了多少呢？用的程度呢？形成习惯了吗？没有，大多数没有。

“就学习状态而言，我们可以分三个层次：知而不用是常态，知而不会用是异态，知而能用是变态，依次可以分离出三种学习状态，或三种学习方式——傻学、苦学、妙学。

就拿咱们班同学来说吧，大部分在苦学，傻学的不多，妙学的更少，你郑大个子就属于典型的傻学，起早贪黑，不分昼夜。

你逆向思维和整合思维一般，将来适合做学术，不适合做科研。不过，后来好像聪明了点儿，有所改善。”

矛头再次指向郑一凡，郑一凡若有所思的点着头，却不接招，这次轮到薛冠华无可奈何了。

“我说你干嘛，你不值得我说。都毕业了，说了也没意思。

小屁孩儿，你该上高中了，有些事你千万别全听郑一凡的，他这个人，人品不错，人性一般，毅力、胆识还算突出，但学习智商还是有问题的。”

“我哥智商才没问题呢，谁像你，就会恃才自傲！”雪儿反驳道。

“雪儿，不许顶嘴！冠华哥哥教你学习之道呢！他不是自傲，是绝对自信，这一点我们都不能和他比。

达者为师，不可不敬。你好好听着，有不明白的地方就问冠华哥哥，状元师兄不是人人都有的。”

郑一凡在雪儿面前不怒自威，雪儿立马低下头。

“哥，我知道了。冠华哥哥，你接着说吧！”